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确定加快发展现代职业教育,与普通高等教育平等发展

2014-03-30 山东专升本

2月26日,李克强总理主持召开国务院常务会议,会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。会议提出,促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围;建立学分积累和转换制度,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道;引导一批普通本科向应用技术型高校转型;完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。

  改革开放三十年来,中国的职业教育也得到了长足发展,为国家、企业培养了大量可用之才。但职业教育发展到今天,却越来越陷入“唯学历论”的现实桎梏中,职业教育的重要性不断被承认和被需要,但是职业教育的地位不仅没有获得应有的认可,甚至还随着大学教育的普及化而不断被削弱。高考、中考未达线就被认为是人生的失败,不得已接受职业教育对不少考生来说是无奈的选择。造成这种情况的原因,一方面是职业教育学校没有办出特色,还不适应社会需求。另一方面则是因袭传统观念带来的教育制度、就业制度,人为制造了职业教育低人一等的教育观和人才观。

  中国的传统观念认为,“万般皆下品唯有读书高”,“劳心者治人,劳力者治于人”。这种观念至今仍然反映在当下的现实中,很多行政事业部门、国企都存在着简单以毕业学校、学历判断求职者能力的情况。青睐重点高校的“豪门”,歧视普通高校的“寒门”,热衷高学历,冷落低文凭,“硕士不算高,本科不可少,专科没人要”似乎已成为相当普遍的现象。甚至出现了学历“查三代”现象。一个“985”高校的博士生,如果被查出原来是专升本的本科,用人单位会把其第一学历作为“污点”,直接排除在笔试、面试名单之外。

  任何好的学校都有差的学生,差的学校也有好的学生,高学历不等于高能力。实际上,中国大学已经培养出来了太多眼高手低、缺乏实际能力的学生。每年大批大学毕业生难以就业已经说明,我们现在缺乏的不是普通文员白领,而是具有实际技术能力的产业蓝领。许多大学毕业生的实际就业情况也说明这个问题,他们最终找到的还是技术性蓝领岗位,而为此却需要重新学习岗位技能和适应职业需求,这样的选择不仅是一种变相的人才浪费,更是教育资源的极大浪费。

  一个国家,一个地区的社会经济发展,不是靠有多少官员、公务员,而是靠真正创造社会价值的企业,靠的是支撑企业发展的各种人才。现在很多企业招人,都要求有实际工作经验。这说明我们的企业需要有能力的员工,企业在生产运营中并不愿意花费大量成本来培养那些高学历的“屠龙”之士来回炉学习就业技能,因为培养这些技能和技术,本来就应该由我们的职业教育来承担。因此,要促进现代职业教育发展,就必须首先调整对职业教育的定位,不能将其作为一个解决就业的途径,而应该站在国家发展的高度上,破除职业教育身份在社会身份上的歧视,打通职业教育的上升通道,使其获得与普通高等教育平等发展的机会。

  我们的教育观念不能再以升学作为唯一目的,而应该推进生活教育、平民教育、职业教育,将技术、职业教育作为受教育者最基本也是最重要的选择


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